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    什么是一對一教學,一對一教學歷史

    更新時間:2018-04-27 10:52:32 信息編號:175218125
    什么是一對一教學,一對一教學歷史
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    什么是一對一教學,一對一教學歷史

    什么是一對一教學:
    一對一教學(一對一教學)的核心實際并不完全在“教”,真正使其超越了普通家教的概念,真正被大眾所贊同的,是一套以完整的分析考評體系、學習方案設計系統及學習過程跟蹤反饋系統為基礎的個性化定制機制。這也是為什么“一對一教學”卻能夠遠遠勝過“小班式教學”的根本原因。
    一對一教學概念:
    1、根據學生的學習成績及學習能力,安排一線教師與心理教師進行一對一的專項輔導,由大學生全程陪讀。使得學生在專職老師的幫助下,不僅提高學習成績,更重要的是學會學習方法,掌握學習技巧,在日后的學習中達到成績穩步提高的效果。
    2、學習心理測試→學科知識測試→學科會診→學科制定適合學生的《個人學習輔導方案》;
    3、一線骨干教師輔導、學習管理師全程跟蹤,心理咨詢師定期心理調適;
    4、周一至周五每晚19:30-21:30由輔導教師在學習中心通過面對面、電話、網方式答疑,隨時解決學習上的困難。
    一對一教學歷史:
    1、一對一個性化教學在國內興起于上世紀末至本世紀初期,誕生伊始便在當時由“中介式教育機構”統領整個教育行業的僵滯局面中破土而出并一枝獨秀,因其充分針對學生個性需求、著力于解決學生具體化問題而吸引了公眾的注意并廣受贊譽。當時國內起步較早的幾家“一對一教學機構”經過多年的競爭淘汰,僅有規模龐大、實力雄厚的幾家幸存。
    2、直至近年來,因相關概念受到廣泛接受和追捧,一對一個性化教學行業呈現井噴態勢,各種規模不一、資質各異的“一對一教育機構”如雨后春筍紛紛推出臺前,但部分應勢匆忙推出的機構師資力量良莠不齊,有些機構為節約成本只能聘用高等院校學生授課,因老師本身知識結構尚不完善且教學經驗不足,所以輔導結果往往差強人意。
    一對一教學優勢:
    1、一對一教學的核心實際并不完全在“教”,真正使其超越了普通家教的概念,真正被大眾所贊同的,是一套以完整的分析考評體系、學習方案設計系統及學習過程跟蹤反饋系統為基礎的個性化定制機制。這也是為什么“一對一教學”卻能夠遠遠勝過“小班式教學”的根本原因。
    2、在這個領域中,不得不再次提到前述學大教育的鎮山之寶“PPTS”。作為一對一個性化輔導行業的先行者和奠基者,學大教育自行研發創立的這一套 PPTS系統堪稱國內個性化輔導的范本,在數年中不斷引來眾多競爭對手的覬覦,更曾有某競爭機構為了求得一套完整的PPTS系統而不惜砸下重金。
    3、但實際上這套系統不僅僅是一整套詳盡的問卷及與其配套的后臺分析考評模塊。除此之外,還需要由教育咨詢師、學習管理師、教育心理學、教研等組成的配套教研管理團隊的通力合作。
    一對一教學好處:
    1、“一對一”個性化課外輔導教學個體針對性強,不像培訓班的班級教學方式”一對一”教學是一個老師只針對一個學生。這樣一來,老師對單一的學生會更加了解,根據每一個學生的特點來出題,相比培訓班的“平均用力”,其針對性更強。特別是有些初高中的老教師,對于學生的學習特點,歷年考試的標準、要求也比較了解。
    2、“一對一”教學學習更具交流性,學生有任何問題也可以隨時向老師反饋,并及時得到解答。而如果在培訓班上課,學生有問題也只能在課后請教。
    3、同發現“每個孩子的性格、思維特點、學習模式都不同,在學習上就表現出不同的學習個性。大眾式的在校學習方式,以講授式為主,容易忽略學習個體。即使是讓孩子在探索中的生成式學習,也很難關注到每一個學生當時的學習狀況,比如學生個體思路中的困惑,適合學生的現有知識能力水平的思維方法,以及學生自己所關注的問題,都容易被忽視。
    4、北京朝陽由于這種種原因,容易形成學習差異,致使學習的孩子疏于學習,久之則怠;學習困難的孩子,厭于學習,久之則荒。所以大眾式學習往往無法滿足孩子個人的學習需求,要真正做到因材施教,就有適合孩子個性的學習方法。

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